最新人教版小学四年级上册数学第一单元(大数的认识)教案

发布于:2021-10-14 16:28:35

大数的认识 本单元是本册教材的起始单元,是在学生认识和掌握万以内数的基础上学*的。生 活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展,也是学生必须掌握 的最基础的数学知识之一。 单元分析 教材简析: 本单元教材的编写特点。 (1)优化教材结构,集中进行大数认识的教学。 现行 九年义务教育教材对这部分内容的安排是:先教学亿以内数的读法和写法(第七册) , 再教学亿以上数的读法和写法,并对数的理论进行整理。本单元对亿以内数的认识和亿 以上的数的认识加以整合,在两部分认数教学中间安排的十进制计数法,是对亿以内数 的认识内容进行归纳整理,并作为亿以上数的认识的基础,起到承上启下的作用。 (2)提供丰富的素材,加强数学与现实生活的联系,同时对学生进行综合知识的 渗透。 从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识,是学生数概念的又一次扩充。 学生在读、写大数时常常出现错误,这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。 教材提供了较为丰富的素材, 让学生感受大数, 不仅为学生认识大数提供了丰富的内容, 也为对学生进行国情教育提供了好素材。例如,科学知识:一个人一年的心跳次数,地 球赤道长度,一小滴*中的红细胞、白细胞数量等;国情教育:全国人口普查的数据 等。 (3)突出数概念的教学,从数学的高度把握十进制的原理,培养数感。 教材让 学生从数的认、读、写、大小比较,计数单位、数位、数级等数概念的多方面来全面地 认识数。介绍了十进制计数法。十进制是数学的基础,整数、小数、十进分数从数学本 质上来讲是一致的,结合各种计量单位中的十进制,使很多数学知识能够融会贯通。教 材还通过丰富的素材帮助学生形成数感。如在“你知道吗”中,用直观的素材让学生体 会 1 亿有多大。 (4)教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。 经过第一学段数的认识教 学,学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验,尤其对万以内数的组成和计数单 位等有了较深的了解,这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。教材在安排具 体内容时,一方面图文并茂地提供教学的丰富素材,另一方面注意留给学生自主探索的 空间,也为教师组织教学提供了思路。这体现在:①读、写数的法则教材上不给出现成 的结论,而是让学生通过讨论得到。②数的大小比较的方法由学生自己探索。③亿以上 数的读、写更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。 学情分析: 1、学生对亿以内、亿以上数的读写比较容易出错,特别是数的中间或末尾有 0 的 读法、写法。 2、学了计算器的使用,有学生会在算数时依赖计算器。 3、一部分对数学方法的归纳能力欠缺。 教学内容: 亿以内数的认识 、 数的产生、 十进制计数法、亿以上数的认识、计算工具的认 识、 用计算器计算和一亿有多大。 单元教学目标 1.使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“万” 、 “十万” 、 “百万” 、 “千万”和“亿” ,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.掌握数位顺序表,根据数级正确地读写大数,会比较大数的大小,会将整万、 整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数,会用“四舍五入”法把一个大数省 略万位或亿位后面的尾数,求出它的*似数。 单元教学重难点: 1、掌握亿以内数的读、写法。 2、每级中间或末尾有“0”的数的读、写。 第一课时 课型:新授课 教学内容:亿以内数的认识(教科书第 2~4 页的内容,练*一第 1 题。 ) 教学目标: 知识与技能 1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿是个 大数;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.理解、掌握我国记数*惯,每四个数位为一级。 3、结合现实素材,使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感。 过程与方法: 通过情境创设、小组合作学*等形式,使学生获得正确使用数位顺序表的一些基本 方法的成功体验;培养学生分析、综合的能力,培养学生在生活中主动探究的意识。 情感、态度与价值观 体验数学与现实生活的密切关系,激发学生学*数学的兴趣,增强学生学好数学的 信心。让学生在活动中体会数学与现实生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活和 应用数学的意识,培养学生自主探究,自我评价和善于合作的能力。 教学重点: 掌握数位顺序表,计数单位以及各记数单位间的关系。 教学难点: 数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。 教学准备: 课件、计器数。 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1、投影导入: 同学们,在日常生活中,我们经常接触到很多大数。 (出示投影) 1994 年首都北京的人口有一千零五十一万。 光的速度是每秒二十万千米。 地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。 在日常生活和生产中, 还经常用到比万大的数, 今天咱们一起来认识一些大数。 (板 书课题) 2、介绍主题图(出示主题图) 2010 年我国进行了第六次全国人口普查。让我们一起来看看这次普查中这六个省 市、自治区的人口数据。 (出示人口数据) 同学们认识这些大数吗? 二、探究交流,获取新知 出示例 1:北京人口有 19612368 人,这个数有多大呢? 1.计数器操作,认识计数单位。 ⑴在这个计数器上,你发现了什么? 用计数器数数:拨上一千,然后一千一千地数,一直数到九千,再拨上一千。 ⑵问题:九千再加上一千是多少?千位满十要怎样? 认识十个一千就是一万。 (板书“万”。 ) ⑶让学生在计数器上一万一万地数,一直数到九万,再加一万,是多少?认识十个 一万是十万,板书“十万”。用同样方法,完成一百万、一千万、一亿的认识,分别板 书:百万、千万、亿。 2.小组讨论学*计数单位间的关系。 大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你们发现这些计数单位之间有什么 关系? 3.认识数位和数位顺序表 (1)学*数位。将 19612368 按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计 数单位,表示有多少个这样的计数单位。 (2)同桌学生互相说一

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